第二期：新一輪審核評估“破五唯、立新標”的舉措

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、檢驗改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補短板、強弱項的良好契機，對學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點：新一輪審核評估堅持破立并舉，將破除“五唯”頑瘴痼疾作為考察重點，提出構(gòu)建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，在評估工作中旗幟鮮明地強調(diào)立德樹人評估導(dǎo)向，加強對辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的考察。

       一是強化學(xué)校內(nèi)涵評價，定量評價與定性評價結(jié)合，避免單純根據(jù)顯性指標判斷學(xué)校教育教學(xué)水平。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，考察學(xué)校是否確立立德樹人中心地位；在育人機制上，重點考察學(xué)校是否形成“三全育人”合力；在領(lǐng)導(dǎo)體制上，重點考察學(xué)校是否確保黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。

       二是改革對教師的評價，推進教師踐行教書育人使命。堅持把師德師風(fēng)作為評價第一標準。強化高水平教師投入評價，不是看“帽子”教師數(shù)量，而是注重其對本科人才培養(yǎng)的貢獻。注重憑實績、能力和貢獻評價教師，推進人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性，突出教書育人實績。

       三是強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進理念，完善“五育”評價，重點關(guān)注學(xué)生“學(xué)會了什么”，引導(dǎo)教師投入教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感、獲得感，從重結(jié)果評價向重過程評價、增值評價、綜合評價轉(zhuǎn)變，完善德育、體育、美育、勞動教育評價。

       四是強化多元主體評價，重點考察學(xué)校是否完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法，建立行業(yè)、企業(yè)深度參與評估機制和境外專家、青年教師、學(xué)生參與評估機制，從不同角度了解和評價學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。